Il New York Times ha chiesto ai lettori di tutto il paese come stanno affrontando queste nuove sfide. Ecco cosa hanno riportato.
Dall’asilo all’università, l’istruzione continua ad evolversi in risposta alla pandemia dovuta al Coronavirus. Nelle loro stesse parole, le persone che stanno vivendo e lavorando attraverso questa esperienza hanno condiviso le loro vittorie, frustrazioni e strategie.
Studenti: come state affrontando questo momento?
“Anche se non riesco a vedere i miei amici di persona, provo a chiamarli, inviare loro dei messaggi di testo e usare video chat il più possibile.” Krystal Karman, Quarta Superiore, Menifee, California
“Andare a scuola mi entusiasmava, al contrario stare seduto davanti a un computer per otto ore al giorno non mi interessa. Vorrei che potessimo tornare indietro, anche un giorno alla settimana. Anche un giorno al mese. Anche in piccoli gruppi. Non mi piace davvero.” Fiona O’Toole, Prima Superiore, Chicago
“I miei voti sono diminuiti molto lo scorso anno durante l’apprendimento a distanza. Sono passato dagli anni 90’ agli anni 70’. Non ne vado fiero, ma è vero. Le scuole non hanno avuto abbastanza tempo per organizzarsi per questo. Tuttavia, quest’anno c’è una differenza notevole: in ogni lezione c’è una chiamata Zoom per le lezioni dal vivo e mi sento molto più produttivo per questo.” Dominique Sollecito, Terza Superiore, Queens, New York
“Sopravvivo al semestre svolgendo tutti i miei compiti e prendendo appunti durante le lezioni proprio come farei in una lezione normale. Ogni mattina mi sveglio, faccio la doccia, mi preparo come al solito, ma poi torno in camera.” Nicholas Forcina, Terza Superiore, Queens, New York
“E’ davvero difficile per me separare i confini tra scuola e casa e spesso perdo la produttività. Quello che mi sta aiutando è ripetere le cose ad alta voce. Che siano i miei appunti, i miei scritti, la lettura del libro di testo o il mio programma, mi aiuta davvero a conservare le informazioni e mi tiene in attività.” Ellie Koo, Prima Superiore, Los Angeles
Genitori: come affrontate l'apprendimento da remoto?
“L’insegnante della scuola materna non ripeterà le istruzioni per principio, quindi mio figlio trascorre molto tempo perso o ha bisogno di aiuto per trovare la pagina su cui dovrebbe essere (dato che, sai, è all’asilo e sta imparando a leggere i numeri di pagina e seguire istruzioni). È particolarmente difficile perché nostro figlio non ha alcun rapporto con questi insegnanti – non c’è motivazione nel volerli ascoltare o seguirli a parte ciò che gli stanno dicendo di fare.” Julia Martin, Takoma Park, Maryland
“Siamo a South Minneapolis e abbiamo tre bambini in quinta elementare, prima elementare e infanzia, in tre diverse scuole. Ho pianto al telefono più con l’assistente sociale della scuola per mio figlio con bisogni educativi speciali che con chiunque altro in almeno un decennio; il suo team ci ha davvero accompagnato durante il Covid e durante la rivolta. Il mio cervello si stava rompendo solamente nel tentativo di tenere traccia dei loro programmi, portali, dati di accesso e così via.” Jeanine Malec, Minneapolis
“Mio figlio, che frequenta la terza elementare, non ama le sue cuffie, il che significa che mentre mi siedo accanto a lui, sento ogni voce forte, ogni lezione di matematica e ogni volta che un bambino interrompe. Ma è importante che io mi sieda accanto a lui, poiché sta ancora cercando di navigare negli otto diversi siti web online che l’insegnante utilizza per completare il lavoro in classe. Si distrae facilmente ed è un bambino di 8 anni che ha bisogno di essere indirizzato. Non può farlo da solo e non posso aspettarmi che la sua insegnante lo faccia da sola da casa sua.” Jessica Justiniano, New Rochelle, New York
“La cosa che faccio ogni sera e che rende la mattina più sopportabile (e forse anche divertente) per i miei figli (di età compresa tra i 5 e gli 11 anni) è preparare il nostro tavolo da pranzo con tutte le cose che faranno quel giorno: i libri che leggeranno, i loro libri di matematica, i quaderni per la scrittura, forse un nuovo libro di esercizi in francese che ho ordinato online, alcuni libri che ho ordinato in biblioteca e che non hanno ancora visto, un po’ di terracotta. Ciò che lo rende piacevole per tutti noi è che stiamo imparando tutti insieme. Sto imparando di nuovo la matematica che mi ero completamente dimenticato.” Caitlin Shetterly, Freeport, Maine
“Abbiamo dei polli. So che sembra sciocco, ma ci hanno aiutato ad affrontare il periodo. Mia figlia più giovane ha regolarmente attacchi di rabbia per i compiti. Quando ciò accade, esce e gioca con loro. La calmano immediatamente.” Dana Rothermel, Pacifica, California
“Il più grande strumento di successo? Ricordare loro che l’insegnante è il capo durante l’orario scolastico e di comportarsi come se non fossi qui a meno che non sia assolutamente necessario. I miei figli (che hanno tra i 6 e gli 8 anni) vogliono raccontarmi ogni singola cosa che accade mentre accade, e lo adoro, ma distrae tutti.” Kerry Railey, Weymounth, Massachusetts
“L’essere equilibrati non è una cosa facile quando fai il genitore, insegni e lavori simultaneamente. Semplicemente non è possibile fare tutto o farlo bene. Alcuni giorni mi concentro maggiormente sul mio lavoro e altri giorni mi concentro maggiormente sulla gestione della scuola e dell’impegno di mia figlia di 6 anni.” Mary Harris, Bloomington, Indiana
Insegnanti: come tenete impegnati gli studenti?
“Sto cercando di mantenere alta la curiosità dei miei studenti d’arte delle scuole medie essendo completamente vulnerabile con loro. Piango davanti a loro quando sono triste, spaventata o frustrata. Sono trasparente con loro riguardo ai miei sentimenti ed esperienze. Questo li incoraggia ad essere più vulnerabili e aperti con me e l’un l’altro, il che ci spinge a parlare apertamente delle nostre sfide e lotte e poi a capire insieme come gestirle.” Meg Winnecour, insegnante all’Hanger Hall School per Ragazze, Asheville, North Carolina
“Uno dei modi in cui lo sto facendo emergere è l’uso di sfondi virtuali per i bambini. Piuttosto che essere una distrazione, avere una sfida quotidiana per uno sfondo interessante significa consentire ai bambini di portare la loro creatività in classe. Ogni settimana, offro un tema super aperto e poi i bambini si presentano con i loro fantastici sfondi. Inoltre, trascorro circa 10 minuti all’inizio della lezione proponendo una caccia al tesoro a casa. Tutto è molto libero, quindi nessuno deve sentirsi male per non avere quell’oggetto esatto nella propria casa “trova qualcosa che potresti usare per…” e le scelte sono “aggiustare una satellite robot”, ecc. Sono 10 minuti fuori dalla loro giornata che consente loro di essere creativi e sono molto più disposti a impegnarsi in classe dopo.” Loriann Schmidt, insegnante alla Village Home Education Resource Center, Beaverton, Oregon
“Rendo disponibili le mie lezioni online 10 minuti prima dell’inizio ufficiale della lezione. Questo consente agli studenti di accedere in anticipo e interagire con me e con i compagni di classe. Quando gli studenti entrano nell’aula online, le conversazioni sono già in corso. Anche la casella della chat inizia a riempirsi di messaggi e risposte (o richieste sull’ultimo ciclo di risultati dei test). Aiuta a creare l’atmosfera di una classe in presenza.” Collin Bailey Jonkman, insegnante al college Grand Valley State University, Allendale, Michigan
“I miei alunni della seconda elementare si sono trasformati con me in “Detective della natura” con lenti di ingrandimento di plastica ed hanno esplorato i loro cortili per 20 minuti. Sono tornati al nostro incontro Zoom per condividere i tesori della natura che hanno trovato: foglie colorate, semi, fili d’erba, piume, piccole pietre, piccole piante con radici ancora attaccate, petali di fiori, ghiande, pigne e baccelli.” Laura Avolio, insegnante della Orchard View Elementary School, Grand Rapids, Michigan
“Sto cercando di incoraggiare gli studenti ad uscire e prendere atto della natura che li circonda. Può essere su scala grande o piccola, un pezzo di muschio, una fila di formiche o il loro posto preferito nei boschi. Il compito si riduce semplicemente a uscire, rallentare e prendere atto di ciò che li circonda.” William J.Gunther, insegnante della Valley Central Middle School, Montgomery, New York
“Insegno all’asilo da 20 anni. Ho trovato l’apprendimento a distanza molto complicato perché non riesco a vedere su cosa stanno lavorando i miei studenti. Non riesco a vederli indicare le parole nel loro libro. Non riesco a vedere come disegnano. Non riesco a vedere quali algoritmi stanno utilizzando durante la risoluzione dei problemi. Ho inventato una soluzione economica a questo problema. È fondamentale uno specchio a clip che passa sopra la fotocamera di un laptop e la trasforma in una fotocamera per documenti.” Andreas Thomas, insegnante di scuola dell’infanzia John Muir Elementary, Berkeley, California
“Insegno in prima media e le mie lezioni sono completamente online tramite Zoom. Ho scoperto che la chat box è un ottimo modo per far parlare tutti. Un consiglio: assicurati di disattivare la chat privata tra i partecipanti. Il mio è impostato in modo che tutti i commenti siano visti da tutti o siano privati solo per me.” Stephanie Scott, insegnante alla Kettering Middle School, Kettering, Ohio
“Crea lezioni utilizzando materiali fisici che ogni studente ha in casa propria. La nostra scuola ha distribuito alcuni giocattoli e materiali, quindi costruiamo lezioni attorno a questi. Se possibile, usa due computer. Forse hai un computer scolastico e un computer personale. Accedi alle tue riunioni su entrambi i computer (avrai bisogno di una account Zoom personale per il secondo). Quindi usa un computer per vedere tutti i bambini nella visualizzazione a griglia, mentre il secondo computer viene utilizzato per tutto il resto.” Joe Robinson, insegnante alla scuola dell’infanzia E.L. Haynes Public Charter School, Washington, D.C.
Articolo tratto dal “New York Times”